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民辦高校發展空間的“命門”安在?
來源: 點擊數:5005次 更新时间:2011-3-1 13:22:09

有數字統計到目前爲止中國的民辦學校(從幼兒園到高等教育非學曆機構,不包罗職業培訓機構)已經達到4萬5千所,占了全國普通學校的5.2%。民辦高等教育非學曆機構達到我國曆史上的最岑岭,共有1240所,注冊學生128.4萬人。并且從1990年開始的國家承認學曆的民辦高校,也已經開始日益被人們所重視,並被學子們所看中。當然,現在所傳來的民辦高校的幾乎全是利好的消息。因爲,中國参加WTO已經只是個步伐的問題,并且從目前人們對高校學生的就業形勢中也看到了這樣的問題,就是社會在經濟發展的過程中已經越來越重視所學專業的應用性,同時站在提高全民族的素質和實現“科教興國”的戰略高度來看,民辦高校和普通高校都擔負著在實施乃至普及高等教育的神聖使命。

  基于這樣的一個形勢和理念山東外事翻譯學院,在1999年招生400名的基礎上,2000年又招了1200多名在學學生,現在著所民辦高校已經擁有了占地200畝,教學樓、學生公寓等建築面積達5萬多平方米。并且所設置的專業也全都凭据普通高校和國家教委的標准。說明這樣的一個根本的和先決的條件,是說作爲民辦高校它生存的起點處,在教育上一定是正規的,只有這樣才华達到教育的相同理念,這就是在經濟社會中對人才的需求與用人單位的所需,是一個合格和有用的人才,而不是學校的標識。

  到目前爲止,作爲山東的第一家把外事和翻譯放在一起叠加的這樣的民辦高校,在山東就是現在位于曆山路北端的這樣一所學院。在省城濟南的這家民辦高校給人的印象正在逐漸走向人們的經濟生活之中,因爲未來中國經濟的發展無法脫離世界經濟發展的大環境,而語言作爲交换和使用的东西,在未來地球村這個看法中,無疑是手中的一張可用的牌。而在山譯在能夠掌握語言的基礎上,再進行其經濟社會所需的學科的學習,其實就似乎讓這些學生比那些純粹的普通高校生多了一條在經濟社會有效行走的腿或是說技能。這樣在如期完成了學業後,他就可以在經濟社會中要活得好一些和自如些。

  有人不無擔憂地提出了民辦高校發展空間有多大的問題,這個問題對于山東外事翻譯學院同樣重要。不過對于山譯來說它是生當其時的一所民辦高校,就目前的大環境來看,目前是中國全面進入知識經濟時代的時期,并且面臨有關專家所預測的在2002年我國民辦高校要進入更快發展期的前景,社會重視教育,有志者問鼎教育,其時就是實現中華民族複興的一個先兆。而目前社會經濟生活的需求多樣化,經濟發展的多元化,已經成爲不爭的事實,而教育的滯後發展便和經濟發展脫節了,這也許證實經濟界人士的擔憂,在再造教育發展的新優勢的任務,也就曆史地給予了民辦高校一個千載難逢的機遇。别的民辦教育是在國辦教育發展到一定階段、一定水平後出現的,因此它就有足夠的時間整理自己的生存空間來證實自己的不敷與優勢,並能取得長足的發展。如專業的設置國辦高校也在進行系科調整,自學考試專業的學科亦是如此。在“山譯”爲適應經濟社會的發展,就在以外語教育爲主的課程設置之外,開設了計算機信息治理、执法、文秘、國際貿易、旅遊和房地産經驗治理等學科,爲21世紀培養立體型人才,并且這樣人才通過學校所組織的一系列的社會體驗和社會人文精神的培養,使學生在成長爲人才和學校成爲教育品牌的發展中,最後體現教育的終極目的--人才的培養的實現和完成。

  更有效的多元和多維的創新機制與創新的理念,這是關系到民辦高校能否生存下去並贏得社會信任和學校自己美譽度的問題。未來的經濟社會對人才的呼喚和民辦高校對國辦高校的沖擊的無法阻擋,將會是目前和未來的民辦高校生存和發展的最好的和最有說服力的。這一點可以在“山譯”有一種切身的感觸,就目前的外語教材看,幾乎所有高校的外語專業都在使用同樣的那套已經在中國使用了幾十年的老教材,其底子原因是這是教學大綱上的規定的,對于民辦高校也不例外,但是在“山譯”,他們的主動性就表現在他們可以再多學多用一套目前全國最新的外語新教材,來適應目前新的外語學科與世界科技經濟發展的需求。并且在他們新上的語音教學的設備上,因爲有衆多的看好民辦教育人士和社會的融資,他們就可以使用最新最好的語音室來完成教學任務。

  教育是作爲一種産業還是作爲一種事業呢?幾乎所有的辦學人都無一例外的要答复這樣的問題,以“山譯”目前的發展速度,它現在要保持每年要遞增2千人的速度,在這個學院建校第4年的時候,它要達到在校學生1萬人的規模。那麽它的發展所需資金從何而來,據了解現在這所民辦高校憂慮的已經不是融資的渠道,而是如何創建自己的名專業和廣攬名教授的問題,别的,既然是要辦一所正規的高校,目前他們已經改變了民高教授兼職過多的問題,現在給一年級新生上課的教授已達50%。這個數字是那些在重點高校就學的學生也無法享受的“报酬”。另外,當下他們已經有了要和世界的100家世界500強企業的聯系和派出學生就業事情的設想,並要與國外100家高等院校結成友好學校的關系。向國外尋求與全球經濟的需求中學生的就業生存和發展空間的機會。

   在“山译”他们能够这样做,其更多的更灵活的主动权和创新意识,已经让这些民办高校抢先一把步和国办普通高校叫板了?

  教育界有眼光的有關人士說,現在的民辦教育似乎和當時發展期的民營企業有相同之處,并且在今後的幾年內,民辦教育民辦高校和普通的國辦高校平分天下的局面或許是完全可以可能出現的,并且在人們的就學觀念上也會有一個較大的變化,這也是西安外事學院董事長兼院長黃藤先生所說的“校無巨细”,我們應該根據社會的需求和辦學的效果來評價一所學校。而不是什麽單純的名氣,就目前“山譯”的課程設置而言開設了5個專業,這些專業幾乎全是目前社會上所需的專業。并且作爲一個把外事和翻譯一勺燴的學校,他們崇尚知識經濟時代,專業是創業的基石和面對猛烈的市場競爭真正的人才不僅要“一專”,更要“多能”這樣的理念。也許這是報有同樣信念的所有的民辦高校,能夠成爲未來的新北大清華或是中國哈佛的初始的理想。

  有人把教育作爲一種産業的作法和提法提出了異議,“山譯”的創建人院長孫承武先生對此的認識是正確的,這就是民辦高校它的辦學思路要相當的清晰,以往的民辦學校之所以沒有被社會所認可,其中最直接的就是兩個原因:其一,沒有自己牢固的校舍和牢固的高質量的師資力量;其二,就是一個最要命的“死穴”是辦學者完全是從經濟利益來“搪塞辦學”、“乱来辦學”,他們是來掙錢的,而不是來辦學的。在這樣的一種心境和氛圍中辦學者的素質就大打了折扣,而求學的學生學習的質量一定會受到影響,一個社會不承認和認可的學校,它肯定是短命的。

  教學是生命、治理是基礎、後勤是保證,創新教育和素質教育是學校永恒的座右銘。這三位一體配合構成了民辦高校的“質量體系”,也是我們所說的生存和發展的“命門”,說它是“命門”是因爲它的溫煦作用,是它的生命之源的作用,亦不過是取類中醫的腎之爲生命之火的寓意。它或許有些“先天不敷”。因此它是否能夠真得發展下去,在沒有了國辦高校的資曆、師資、氣派、社會認可度的時候,它唯一能夠讓人心服、信服的不是質量是什麽呢?恰幸亏“山譯”也有這也的情況,有高考分數達到了683分的學子,因爲錄取院校系科的不理想,而放棄了調配直接來到山外就學,并且一些前來求學的學子,在得知這個學校不僅在校期間可以精通一門必須的英語外,還可以再選學法、德、阿拉伯、西班牙、韓語等小語種,并且要拿到包罗英語等級、計算機等級、導遊、報關員和LCCI國際職業資格證書,掌握5項技能後,學生和家長幾乎沒有猶豫就直奔這裏而來。因爲可以設想這樣的人才走向社會後,他們就不是一個簡單的就業的問題,而是能夠以自己的學識和本领“待價而估”。

  經濟的發展對人才的需求是適應和所學專業的能否在經濟建設中被使用,一個因經濟的發展因素,興起壯大的民辦高校,它的存在基礎是經濟的發展過程中對人才的大量需求,并且以目前山東在全國經濟發展中的份量和貢獻,山東的民間高校的發展的興起、發展和規模,以及在將來山東乃至國內和全球經濟發展一體化的進程中顯示出一個經濟大省的辦學力度,如果沒有教育的支撐當然包罗民辦高校的存在,與我們經濟發展的职位和貢獻是無法相稱的。

  辦學是要講經濟效益的,因爲經濟發展的空間很大,在下個世紀,中國要想趕上發達國家步入中等發達國家的水平,教育的發展空間是很廣闊的,因此民辦教育的發展空間也是廣闊的,但是它的生存是有條件的,而不是一種任意而爲的市場炒作得來的,教育有它自身的規律和特點,一句話,民辦高校它要想生存的比國辦好,唯一的和別無出路的就是它要比國辦得要好。自然一個在校生全年的學費和其他費用至少要達到5千元,如果是到了1萬名在校生的時候,這個數字多多数會算。有了這樣的經濟收入民辦高校的發展就能真正的進入良性發展的軌道。

  經濟環境、辦學的多元、教學的創新意識、立體人才的培養和特適應未來社會發展所需……這些綜合因素配合構成和完成一所民辦高校的存在理由,也就是體現“民高”存在的“命門”之火的活力元素,將爲未來中國的教育證明,中國的教育將消失一些贅生的特權,而讓“好漢不問出處”的教育觀念深入國民心中,并且在未來的中國的教育史冊上一定能夠看到中國民辦高校跻身名牌大學的身影。

資料來源:中國高等教育網

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